Нарративы о независимости и волевом функционировании: от подросткового возраста к «становящейся взрослости»
DOI:
https://doi.org/10.14515/monitoring.2023.4.2414Ключевые слова:
самостоятельность, волевое функционирование, независимость, подростковый период, становящаяся взрослостьАннотация
В статье с опорой на психологические теории сепарации-индивидуации и самодетерминации предлагается концептуализация понятия «самостоятельность» как независимости и волевого функционирования. Независимость — это способность действовать без помощи других людей, а волевое функционирование — поведение в соответствии с собственными ценностями и интересами. Эта теоретическая рамка нова для российского контекста и может использоваться в социальных исследованиях взросления, возрастных переходов и выстраивания жизненных траекторий.
На материале 30 интервью с информантами в возрасте от 11 до 24 лет из мегаполисов, городов-миллионников, крупных и малых городов России в работе изучены представления о самостоятельности, а также практики ее реализации. Подростковый период и период становящейся взрослости были выбраны, потому что в это время появляется много возможностей для развития самостоятельности, но в то же время существует и много ограничений. Для анализа интервью использовался метод нарративного анализа Д. Хайлса, И. Чермака и В. Хрза в варианте кодирования «категории-содержание».
Обнаружено, что представления информантов о самостоятельности практически не различаются: и подростки, и становящиеся взрослые в своих нарративах уделяют больше внимания независимости (поведенческой самостоятельности) на уровнях представлений и действий, реже обсуждая волевое функционирование, что указывает на социальную обусловленность независимости. С возрастом полюс волевого функционирования усиливается, хотя задачи, направленные на развитие независимости, по-прежнему остаются актуальными. У большинства подростков ведущую роль играет независимость, а волевое функционирование только начинает проявляться. В то же время у становящихся взрослых значительную роль в развитии самостоятельности играют социально-демографические факторы: у тех из них, кто проживает отдельно от родителей, переехал в другой город и/или вступил в брак, показатели независимости и волевого функционирования более высоки и взаимосвязаны. У тех, кто проживает с родителями, преобладает волевое функционирование, а их социализация происходит более постепенно в условиях помощи семьи в решении различных задач.
Полученные результаты показывают релевантность рамки различения самостоятельности как независимости и волевого функционирования для указанных возрастов и позволяют углубить представления о становлении самостоятельности, выделяя их взаимосвязанное или изолированное развитие в разных социально-психологических ситуациях.
Благодарность. Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда (РНФ), проект № 22-18-00416, https://rscf.ru/project/22-18-00416/.
Библиографические ссылки
Гордеева Т. О., Сычев О. А. Стратегии самомотивации: качество внутреннего диалога важно для благополучия и академической успешности // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 5. С. 6—16. https://doi.org/10.17759/pse.2021260501.
Gordeeva T. O., Sychev O. A. (2021) Self-Motivation Strategies: The Quality of Internal Dialogue Is Important for Well-Being and Academic Success. Psychological Science and Education. Vol. 26. No. 5. P. 6—16. https://doi.org/10.17759/pse.2021260501. (In Russ.)
Кравцова А. Н., Кузинер Е. Н. Быть взрослым и/или уметь им быть: модели взросления ранних миллениалов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. № 2. С. 120—139. https://doi.org/10.14515/monitoring.2022.2.2141.
Kravtsova A. N., Kuziner E. N. (2022) Being and/or Knowing How to Be an Adult: The Growing Up Patterns of Early Millennials. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. No. 2. P. 120—139. https://doi.org/10.14515/monitoring.2022.2.2141. (In Russ.)
Литвинова А. В. Психологическая сепарация от родителей как условие развития целеполагания студентов // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. № 1. С. 59—71. https://doi.org/10.17759/psyedu.2020120105.
Litvinova A. V. (2020) Psychological Separation from Parents as a Condition for the Development of Students’ Goal-Setting. Psychological-Educational Studies. Vol. 12. No. 1. P. 59—71. https://doi.org/10.17759/psyedu.2020120105. (In Russ.)
Манукян В. Р. Взросление молодежи: сепарация от родителей, субъективная взрослость и психологическое благополучие в возрасте 18—27 лет // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 3. С. 129—140. https://doi.org/10.17759/pse.2022270310.
Manukyan V. R. (2022) Growing Up of Youth: Separation from Parents, Subjective Adulthood and Psychological Well-being at the Age of 18—27. Psychological Science and Education. Vol. 27. No. 3. P. 129—140. https://doi.org/10.17759/pse.2022270310. (In Russ.)
Митрофанова Е. С. (Не)время взрослеть: как меняется возраст наступления дебютных биографических событий у россиян // Демографическое обозрение. 2020. Т. 7. № 4. С. 36—61. https://doi.org/10.17323/demreview.v7i4.12043.
Mitrofanova E. S. (2020) (No) Time to Grow Up: Changing Ages of Debut Biographical Events in Russia. Demographic Review. Vol. 7. No. 4. P. 36—61. https://doi.org/10.17323/demreview.v7i4.12043. (In Russ.)
Митрофанова Е. С. Календари и последовательности событий у разных поколений взрослеющих жителей Франции, Эстонии и России // Демографическое обозрение. 2023. Т. 10. № 1. С. 108—135. https://doi.org/10.17323/demreview.v10i1.17262.
Mitrofanova E. S. (2023) Calendars and Sequences of Events During the Transition to Adulthood Among Different Generations in France, Estonia and Russia. Demographic Review. Vol. 10. No. 1. P. 108—135. https://doi.org/10.17323/demreview.v10i1.17262. (In Russ.)
Нартова Н. А., Фатехов А. М. Переход во взрослость российских миллениалов: на пути от получения образования к обретению ответственности и потере оптимизма? // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2021. № 4. С. 319—344. https://doi.org/10.14515/monitoring.2021.4.1832.
Nartova N. A., Fatekhov A. M. (2021) The Transition into Adulthood of Russian Millennials: On the Way From Getting an Education to Gaining Responsibility and Losing Optimism? Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. No. 4. P. 319—344. https://doi.org/10.14515/monitoring.2021.4.1832. (In Russ.)
Павленко Е. С., Якубовская А. А. Интерпретации взросления и формирование образовательных траекторий // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 3. С. 376—390. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.3.1604.
Pavlenko E. S., Yakubovskaya A. A. (2020) Interpretations of Adulthood and Formation of Educational Trajectories. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. No. 3. P. 376—390. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.3.1604. (In Russ.)
Чернова Ж. В., Шпаковская Л. Л. Переход к взрослой жизни молодых людей, имеющих опыт институциональной заботы // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 3. С. 94—118. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.3.1618.
Chernova Zh. V., Shpakovskaya L. L. (2020) Institution¬-Reared Children and Their Transition to Adulthood. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. No. 3. P. 94—118. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.3.1618. (In Russ.)
Arnett J. J. (1998) Learning to Stand Alone: The Contemporary American Transition to Adulthood in Cultural and Historical Context. Human Development. Vol. 41. No. 5—6. P. 295—315. https://doi.org/10.1159/000022591.
Arnett J. J. (2000) Emerging Adulthood: A Theory of Development from the Late Teens Through the Twenties. American Psychologist. Vol. 55. No. 5. P. 469—480. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.5.469.
Arnett J. J. (2014) Emerging Adulthood: The Winding Road from the Late Teens Through the Twenties. New York, NY: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199929382.001.0001.
Arnett J. J., Ramos K. D., Jensen L. A. (2001) Ideological Views in Emerging Adulthood: Balancing Autonomy and Community. Journal of Adult Development. Vol. 8. No. 2. P. 69—79. https://doi.org/10.1023/A:1026460917338.
Beyers J. M., Bates J. E., Pettit G. S., Dodge K. A. (2003) Neighborhood Structure, Parenting Processes, and the Development of Youths’ Externalizing Behaviors: A Multilevel Analysis. American Journal of Community Psychology. Vol. 31. No. 1—2. P. 35—53. https://doi.org/10.1023/A:1023018502759.
Beyers W., Goossens L., Vansant I., Moors E. (2003) A Structural Model of Autonomy in Middle and Late Adolescence: Connectedness, Separation, Detachment, and Agency. Journal of Youth and Adolescence. Vol. 32. No. 5. P. 351—365. https://doi.org/10.1023/A:1024922031510.
Blos P. (1967) The Second Individuation Process of Adolescence. The Psychoanalytic Study of the Child. Vol. 22. No. 1. P. 162—186. https://doi.org/10.1080/00797308.1967.11822595.
Chang L., McBride-Chang C., Stewart S. M., Au E. (2003) Life Satisfaction, Self-Concept, and Family Relations in Chinese Adolescents and Children. International Journal of Behavioral Development. Vol. 27. No. 2. P. 182—189. https://doi.org/10.1080/01650250244000182.
Collins K. M. (2021) Chi-Square Automatic Interaction Detection Analysis of Qualitative Data. In Onwuegbuzie A. J., Johnson R. B. (eds.) The Routledge Reviewer’s Guide to Mixed Methods Analysis. New York, NY: Routledge. P. 69—76.
Cox K. S., McAdams D. P. (2019) Mean Level Differences in the Vividness, Meaning, and Coherence of Life Story High and Low Points: How Valenced Life Stories Do and Do Not Differ. Identity. Vol. 19. No. 2. P. 128—143. https://doi.org/10.1080/15283488.2019.1604347.
Crocetti E., Branje S., Rubini M., Koot H. M., Meeus W. (2017) Identity Processes and Parent-Child and Sibling Relationships in Adolescence: A Five-Wave Multi-Informant Longitudinal Study. Child Development. Vol. 88. No. 1. P. 210—228. https://doi.org/10.1111/cdev.12547.
Darling N., Cumsille P., Loreto Martínez M. (2008) Individual Differences in Adolescents’ Beliefs about the Legitimacy of Parental Authority and Their Own Obligation to Obey: A Longitudinal Investigation. Child Development. Vol. 79. No. 4. P. 1103—1118. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01178.x.
Deci E. L., Ryan R. M. (2000) The “What” and “Why” of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry. Vol. 11. No. 4. P. 227—268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01.
Dornbusch S. M., Ritter Ph. L., Mont-Reynaud R., Chen Z.-Y. (1990) Family Decision Making and Academic Performance in a Diverse High School Population. Journal of Adolescent Research. Vol. 5. No. 2. P. 143—160. https://doi.org/10.1177/074355489052003.
Dunlop W. L., Bannon B. L., McAdams D. P. (2017) Studying the Motivated Agent through Time: Personal Goal Development during the Adult Life Span. Journal of Personality. Vol. 85. No. 2. P. 207—219. https://doi.org/10.1111/jopy.12234.
Erikson E. H. (1968) Identity: Youth and Crisis. New York, NY: W. W. Norton Company.
Fousiani K., Van Petegem S., Soenens B., Vansteenkiste M., Chen B. (2014) Does Parental Autonomy Support Relate to Adolescent Autonomy? An In-Depth Examination of a Seemingly Simple Question. Journal of Adolescent Research. Vol. 29. No. 3. P. 299—330. https://doi.org/10.1177/0743558413502536.
Goossens L. (2006) The Many Faces of Adolescent Autonomy: Parent-Adolescent Conflict, Behavioral Decision-Making, and Emotional Distancing. In: Jackson S., Goossens L. (eds.) Handbook of Adolescent Development. New York, NY: Psychology Press. P. 135—153. https://doi.org/10.4324/9780203969861-8.
Havighurst R. J. (1956) Research on the Developmental-Task Concept. The School Review. Vol. 64. No. 5. P. 215—223. https://doi.org/10.1086/442319.
Hiles D., Čermák I., Chrz V. (2009) Narrative Oriented Inquiry: A Dynamic Framework for Good Practice. In: Robinson D., Fisher P., Robinson S.-J., Woodcock P., Yeadon-Lee T. (eds.) Narrative, Memory and Identities. Huddersfield: University of Huddersfield. P. 53—65.
Hoffman J. A. (1984) Psychological Separation of Late Adolescents from Their Parents. Journal of Counseling Psychology. Vol. 31. No. 2. P. 170—178. https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.2.170.
Katsiaficas D. (2017) “I Know I’m an Adult When… I Can Care for Myself and Others”: The Role of Social Responsibilities in Emerging Adulthood for Community College Students. Emerging Adulthood. Vol. 5. No. 6. P. 392—405. https://doi.org/10.1177/2167696817698301.
Kins E., Beyers W., Soenens B., Vansteenkiste M. (2009) Patterns of Home Leaving and Subjective Well-Being in Emerging Adulthood: The Role of Motivational Processes and Parental Autonomy Support. Developmental Psychology. Vol. 45. No. 5. P. 1416—1429. https://doi.org/10.1037/a0015580.
Kravchenko Zh. (2015) Transition into Adulthood and Inequalities: The Institutional Perspective. The Journal of Social Policy Studies. Vol. 13. No. 2. P. 303—316.
Mironenko I. A., Sorokin P. S. (2022) Activity Theory for the De-Structuralized Modernity. Integrative Psychological and Behavioral Science. Vol. 56. No. 4. P. 1055—1071. https://doi.org/10.1007/s12124-020-09587-4.
Omelchenko E., Nartova N., Krupets Ya. (2018) Escaping Youth: Construction of Age by Two Cohorts of Chronologically Young Russian Women. Young. Vol. 26. No. 1. P. 34—50. https://doi.org/10.1177/1103308816680305.
Patil S. T., Datar M. C., Shetty J. V., Naphade N. M. (2021) Psychological Consequences and Coping Strategies of Patients Undergoing Treatment for COVID-19 at a Tertiary Care Hospital: A Qualitative Study. Asian Journal of Social Health and Behavior. Vol. 4. No. 2. P. 62—68. https://doi.org/10.4103/shb.shb_5_21.
Ryan R. M., Deci E. L. (2000) Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist. Vol. 55. No. 1. P. 68—78. https://doi.org/10.1037/0003-066x.55.1.68.
Ryan R. M., Deci E. L. (2006) Self‐Regulation and the Problem of Human Autonomy: Does Psychology Need Choice, Self‐Determination, and Will? Journal of Personality. Vol. 74. No. 6. P. 1557—1586. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2006.00420.x.
Ryan R. M., Deci E. L. (2017) Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York, NY: Guilford Press. https://doi.org/10.1521/978.14625/28806.
Seiffge-Krenke I. (2013) Stress, Coping, and Relationships in Adolescence. New York, NY: Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9780203773123.
Silverman D. (2021) Doing Qualitative Research. London: Sage.
Smetana J. G., Campione‐Barr N., Daddis C. (2004) Longitudinal Development of Family Decision Making: Defining Healthy Behavioral Autonomy for Middle‐Class African American Adolescents. Child Development. Vol. 75. No. 5. P. 1418—1434. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00749.x.
Smith A., Bodell L. P., Holm-Denoma J., Joiner T., Gordon K., Perez M., Keel P. (2017) “I Don’t Want to Grow Up, I’m a [Gen X, Y, Me] Kid”: Increasing Maturity Fears Across the Decades. International Journal of Behavioral Development. Vol. 41. No. 6. P. 655—662. https://doi.org/10.1177/0165025416654302.
Soenens B., Vansteenkiste M., Beyers W. (2019) Parenting Adolescents. In: Bornstein M. H. (ed.) Handbook of Parenting. Vol. 1: Children and Parenting. New York, NY: Routledge. P. 111—167. https://doi.org/10.4324/9780429440847-4.
Soenens B., Vansteenkiste M., Lens W., Luyckx K., Goossens L., Beyers W., Ryan R. M. (2007) Conceptualizing Parental Autonomy Support: Adolescent Perceptions of Promotion of Independence Versus Promotion of Volitional Functioning. Developmental Psychology. Vol. 43. No. 3. P. 633—646. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.3.633.
Soenens B., Vansteenkiste M., Van Petegem S., Beyers W., Ryan R. (2017) How to Solve the Conundrum of Adolescent Autonomy? On the Importance of Distinguishing Between Independence and Volitional Functioning. In: Soenens B., Vansteenkiste M., Van Petegem S., Beyers W., Ryan R. (eds.) Autonomy in Adolescent Development. New York, NY: Psychology Press. P. 1—32. https://doi.org/10.4324/9781315636511-1.
Steinberg L., Morris A. Sh. (2001) Adolescent Development. Annual Review of Psychology. Vol. 52. No. 1. P. 83—110. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.83.
Steinberg L., Silk J. S. (2002) Parenting Adolescents. In: Bornstein M. H. (ed.) Handbook of Parenting. Vol. 1: Children and Parenting. New York, NY: Psychology Press. P. 103—133.
Steinberg L., Silverberg S. B. (1986) The Vicissitudes of Autonomy in Early Adolescence. Child Development. Vol. 57. No. 4. P. 841—851. https://doi.org/10.2307/1130361.
Sumner R., Burrow A. L., Hill P. L. (2015) Identity and Purpose as Predictors of Subjective Well-Being in Emerging Adulthood. Emerging Adulthood. Vol. 3. No. 1. P. 46—54. https://doi.org/10.1177/2167696814532796.
Van Petegem S., Vansteenkiste M. Beyers W. (2013) The Jingle—Jangle Fallacy in Adolescent Autonomy in the Family: In Search of an Underlying Structure. Journal of Youth and Adolescence. Vol. 42. No. 2. P. 994—1014. https://doi.org/10.1007/s10964-012-9847-7.
Van Petegem S., Vansteenkiste M., Soenens B., Beyers W., Aelterman N. (2015) Examining the Longitudinal Association Between Oppositional Defiance and Autonomy in Adolescence. Developmental Psychology. Vol. 51. No. 1. P. 67—74. https://doi.org/10.1037/a0038374.
Vansteenkiste M., Simons J., Lens W., Soenens B., Matos L. (2005) Examining the Motivational Impact of Intrinsic Versus Extrinsic Goal Framing and Autonomy‐Supportive Versus Internally Controlling Communication Style on Early Adolescents’ Academic Achievement. Child Development. Vol. 76. No. 2. P. 483—501. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2005.00858.x.
Vansteenkiste M., Smeets S., Soenens B., Lens W., Matos L., Deci E. L. (2010) Autonomous and Controlled Regulation of Performance-Approach Goals: Their Relations to Perfectionism and Educational Outcomes. Motivation and Emotion. Vol. 34. No. 4. P. 333—353. https://doi.org/10.1007/s11031-010-9188-3.
Zimmer-Gembeck M. J., Chipuer H. M., Hanisch M., Creed P. A., McGregor L. (2006) Relationships at School and Stage-Environment Fit as Resources for Adolescent Engagement and Achievement. Journal of Adolescence. Vol. 29. No. 6. P. 911—933. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2006.04.008.
Zimmer-Gembeck M. J., Collins W. A. (2003) Autonomy Development during Adolescence. In: Adams G. R., Berzonsky M. D. (eds.) Blackwell Handbook of Adolescence. Malden, MA: Blackwell Publishing. P. 175—204. https://doi.org/10.1002/9780470756607.ch9.
Žukauskienė R., Kaniušonytė G., Nelson L. J., Crocetti E., Malinauskienė O., Hihara S., Sugimura K. (2020) Objective and Subjective Markers of Transition to Adulthood in Emerging Adults: Their Mediating Role in Explaining the Link Between Parental Trust and Life Satisfaction. Journal of Social and Personal Relationships. Vol. 37. No. 12. P. 3006—3027. https://doi.org/10.1177/0265407520948621.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2023 Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
